差生的转变-----读《扬起希望的风帆》有感

      读了郭霞老师的《扬起希望的风帆》后，触动很大、受益匪浅。特别是读到"我们给子孙留下什么样的世界，很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙。"时，更是使我陷入了沉思。郭老师之所以能够成功的转化了"差班"，源于其真诚能够打动差生、方法灵活多样能改变差生、制度纪律完备能约束差生。作为人民教师，在教育管理过程中，如何给学生们一个健全的人格，如何转变班级里的"差生"，如何让差生成为优秀生，如何让所有的学生都能有个灿烂的明天。是不得不需要思考的问题。下面就读《扬起希望的风帆》后，工作中如何转变差生，让学生全面发展谈一点个人的看法。

      因人而异，因势利导。 文中郭老师谈到"激将开头"，正与我平时对待"差生"的做法相似。在每一个班级里都有一些所谓的差生和优秀生，如何转变这些"差生"，使他们与优秀生看齐，是摆在每一个教育工作者面前的棘手问题。 "差生"不一定都是对学习失去兴趣、对生活失去希望的孩子。每一个"差生"孩子的情况都不尽相同，有讨厌学习调皮捣蛋的，有父母离异缺少关爱的，有早恋上网难以自拔的，有性格孤癖不善沟通的......各种各样、千差万别。如果采取文中郭老师的作法，以一概全、"一视同仁"的激将做法，势必丢掉一些可朔的孩子。所以我的做法是在对待差生的问题上采取动之以情、晓之以理，因材施教，鼓励为主、激将为辅，走到孩子的心灵中去，做孩子的知心朋友等方式进行。"差生"在班级经常受到同学的歧视，找不到自己合适的位置；在家中受到家长的批评，没有家庭"温暖"，而倍感孤单。所以差生常常就会产生 "破罐子破摔"的自暴自弃的落后想法。在班级的管理过程中，要转变他们的思想，使他们由"后进"成为"先进"，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以差生的转变需要班主任"动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒"的耐心地说服教育，需要班主任放低姿态、用爱心滋润他们，用真情打动他们。与此同时还要以欣赏的眼光去发现"差生"身上的"闪光点"，给他们表现自我的机会，适时的去表扬他们的长处。从而克服消极因素对他们的影响，增强他们的自信心。例如让他们回答一些简单的问题、或利用他们的长处让他们上讲台演讲、上黑板做练习、或让他们参加学校的文体活动为班级争光等等。使他们感到老师信任自己，并引以自豪，从而可能激发他们的学习兴趣，调动起他们学习的积极性和主动性。任何一种行为只要不断地重复，就会成为一种习惯。终止一个坏习惯和培养一个好习惯，都需要有足够的耐心。在转变"差生"的问题上，往往要经过多次反反复复才能化为学生自己的认识。因此，在差生的转化过程中，不能急于求成，因为根本不存在"一蹴而就"。要允许反复，并在反复中耐心地进行诱导教育，只有这样才能精诚所至、金石为开。

      相互沟通、知己知彼。古人云：知己知彼、百战不殆。在班级管理过程中，如果要把"差生"变为优秀生，使之全面发展，就必须要做到"知己知彼"，也就是要了解每个差生的心声，知道他们每天都在想什么，在学习中遇到哪些困难和难题。这样，对于差生的情况就能了如指掌，就不会盲目而行。而要做到知己知彼，就必须做好沟通工作，对差生坦诚相待，用真心换真心。让差生把自己的想法以及在学习、生活过程中遇到的困难和难题写成纸条送给老师，教师根据每个差生情况有针对性的逐一解决。师生之间通过"写"这种形式相互交流与沟通，一则可以消除差生难为情的情况，二则可以锻炼差生的写作能力与表达能力。从而密切师生关系，促进教学，找出了教学中的不足，使师生能够为了一个共同的目的而努力。沟通后便对他们了解的更深，才能对"症"下药，切好每个差生的脉；才能因材施教，做到百战百胜。

      总之，差生的转变不是朝夕之事，需要持之以恒，契而不舍。而读过《扬起希望的风帆》后，更加坚定了我转变差生的信心，增加了转变差生的手段。在今后的工作，我会牢记"不抛弃、不放弃"的人生信条，力争多转化班级的差生，给他们一个美好、灿烂的明天。