新课标下的数学练习 

数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，它强调从学生已有的生活经验出发。数学练习正是从学生已有知识的基础上和已有生活经验出发的，而合理运用了数学练习也正是体现了全面、持续、和谐地学生发展观。 

下面我就谈谈对数学练习的点滴体会： 

数学练习的过程就是一种探究过程。比如，第十一册第42页分数除法应用题例4，题目是这样的：光明小学航模组人数是生物组的五分之四，生物组人数是美术组的三分之一。航模组有8人，美术组有多少人？教学时，我没有直接引导学生怎么分析，怎么确定单位"1"。而是先把例4分解成几道简单分数应用题：（1）光明小学航模组人数是生物组的五分之四 。航模组有8人，生物组有多少人？这样的题在例1、例2以及例3的综合比较中已经掌握，所以，学生很快就列出式子解答出来。即8÷4/5 =10（人）。当学生解答出生物组有10人时，再出示第二道：（2）光明小学生物组人数是美术组的三分之一。生物组有10人，美术组有多少人？依据上题的思路，学生很容易就解答出来。即10÷1/3 =30（人）。这道题的完成实际上就完成了例4，这时揉合这两道题成为例4，再引导学生加以分析。学生很好理解数量关系：美术组人数×1/3×4/5 =8。从而列出式子8÷4/5÷1/3 或列出方程，解：设美术组有χ人，χ×1/3×4/5 =8。

这样学生在练习中探究到新知，在练习中得到能力的拓展，学习的特别轻松。