学生情况： 

蔡金梅，女，初中以来成绩比较稳定，一直居于中上等。但本次月考成绩下降，而且在平日的学习中方法比较死板，语文学得踏实，成绩较好，但理科类成绩不好。 

老师观察的现象： 

上课听讲还算认真，但思维不活跃，有抄袭理科类作业的现象，不与同学交朋友，不与人交流。 

与家长交流： 

家中只有爷爷、奶奶、爸爸、姐姐、妹妹。爸爸去南京打工，家中家务、农务由爷爷，奶奶操持，爱看电视、不按时写作业，无人问津其学习状况，农忙时还能帮家中干活。 

初步对策： 

经家访的几位老师的商议，决定往后加紧督促其学习，数学、物理老师多与其沟通，交流，向她讲授一些学习方法、学习技巧，班主任及语文老师多与她谈心，鼓励她多看书，多读书，关心她的生活、心理、鼓励她与别人交流。建议家长多与她交流，爸爸多打电话询问她的学习情况。奶奶多与她交谈，关心她的生活，使本次成绩下降是偶然而不能成为趋势。 

初步反应： 

家访后，上课认真了，作业错误多，但已无抄袭现象了，开始与老师交心，说心里话了。也开始阅读老师推荐的书，减少了看电视的时间。 

教师感想： 

学生有了思想变化总会在种种现象中表现出来，老师要善于观察，要注意与家长联系，这样才能对学生的思想动态有全面的把握，从而对症下药。 

老师与家长密切配合，采取恰当的方法解决问题，家访的目的不是告状，不是将"皮球"踢给家长，而是充分了解情况，最后在教育过程中解决问题，在这个过程中老师要采取主动在，给学生提供改变自己的有利条件使学生转变，同时学生的转变不是一两次能完成的，需要一个很长的过程，老师与家长都要有足够的耐心。