时间一分一秒的过去了，可看不见一个同学举手回答。这时老师生气了，说："你们难道谁都不会吗？"难道大家就真的不会吗？这时老师叫起了课代表，课代表讲的是头头是道，没有出现错误。当提问下一道时，又发生了同样的情况。没有人举手回答问题了。这时教室里一片安静，只听见同学们翻书的声音。老师又急了，又开始说我们了。一会儿，还是没看见同学举手。 

        班主任听写完单词，开始讲句型。老师边讲边问"是不是呀，对不对呀。"可是这么简单的问题都没人回答，大家谁都不在意，老师又开始讲句型。讲完句型后，老师写了几道题来考察一下掌握的如何。老师说:"同学们都抬起头来，想一想，这些题该如何做，然后举手回答。" 

        上课了，我们都齐刷刷的坐在座位上，整理自己的工具。这时班主任也夹着书走进教室，开始上课。 

         过了许久，班长举起了手，这时老师看见了，欣慰地说："终于有一个人举手了。"同学们纷纷抬起了头，慢慢的也举起了手。老师笑了笑数着："三位，四位，五位------多半同学举手了------。"我们不是不会，而是太缺少自己的主见了，随众性不是一个好现象，它使人丧失了主观，阻碍了人的个性发扬。

           由一节英语课想到的

        上课了，我们都齐刷刷的坐在座位上，迅速整理自己上课用的学习工具。这时班主任也夹着书走进教室，开始上课。 

           班主任听写完单词，开始讲句型。老师边讲边问"是不是呀？对不对呀？"可是这么简单的问题都没人回答，大家谁都不在意，老师又开始讲句型。讲完句型后，老师写了几道题来考察一下掌握的如何。老师说："同学们都抬起头来，想一想，这些题该如何做，然后举手回答。" 

          时间一分一秒的过去了，可看不见一个同学举手回答。这时老师生气了，说："你们难道谁都不会吗？"难道大家就真的不会吗？这时老师叫起了课代表，课代表讲的是头头是道，没有出现错误。当提问下一道时，又发生了同样的情况。没有人举手回答问题了。这时教室里一片安静，只听见同学们翻书的声音。老师又急了，又开始说我们了。一会儿，还是没看见同学举手。 

          过了许久，班长举起了手，这时老师看见了，欣慰地说："终于有一个人举手了。"同学们纷纷抬起了头，慢慢的也举起了手。老师笑了笑数着："三位，四位，五位……"我们不是不会，而是太缺少自己的主见了，随众心理不是一种好现象，它使人丧失了主见，会阻碍人的个性发展。