为深入开展“情境教育”活动，我校组织二至五年级开展了情境教育主题单元活动“寻找春天”。各科任教师精心设计情境中活动的方案，安排好观察程序，考虑好启发性的导语。在斜风细雨中带孩子走进初春的校园，教师引导学生认识花木，共颂古诗，齐唱歌曲，睁大眼睛观察这熟悉的校园一草一木，丈量计算……学生观察周围获得充满丰富的审美感受，课后用作文、绘画、手抄板等形式展示了自己心中的“春天”。各位老师也用简报、美篇图文并茂的小结了此次活动。在这过程中，教师已不再是知识的传授者，而是唤醒者、鼓舞者——唤醒学生创新的潜能，鼓舞学生创新的志向。在这一过程中，学生的思维进入最佳的心理状态，情境点燃了学生智慧的火花，情境中拓宽学习的空间，起到潜移默化的教育效果。在情境交融之中，择美构境、境美生情、以情启智，把情感活动与认知活动结合起来，引导儿童在境中学、做、思、冶的儿童情境学习范式，使学生情境学习范式促使学得快乐且高效，从而促进学生身心的全面发展这既是情境教育。

只要我们处处留心，处处有“情境”，游玩即教育，生活即教育，心中有教育，无处不教育！