区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式，它是以快乐和满足为目的；以操作，摆弄为途径的自主性学习活动。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好的促进幼儿自然、自由、快乐、健康的成长，实现“玩中学、做中学”。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑，大胆创作。另一方面，他们借助于游戏这一种类同于社会氛围来解决需要与现实矛盾，以达到实现对现实生活的体验和感悟，消除紧张，满足好奇心。通过观察，我发现，区角活动的开展能有效促进孩子良好的个性发展，孩子通过互相交往、互相合作、共同商讨，提高孩子处理问题、解决问题的能力；同时还有效促进了孩子良好的个性发展。

一、	区角活动的开展为孩子交往提供了良好的心里环境

    区角活动的设置是自由的、开放的，孩子可以根据自己喜好选择相应的区角进行活动，在娃娃家这个区角中，孩子可以通过商讨和自己的意愿选择角色，在扮演角色的过程中体验快乐和满足，他们一会做妈妈哄娃娃睡觉、一会儿带娃娃去玩玩具，高兴时还可以和娃娃一起去看表演。孩子在自由、温馨的环境中尽情活动，游戏的积极性越来越高，也就越投入。

二、	区域活动为孩子提供了协商、合作的机会

现在家庭太多是独生子女，在家里说一不二，都是以“自我为中心的”。所以对孩子进行协商，合作教育十分重要。在幼儿园的集体教育中，教师虽然比较注重对孩子这方面的培养，但针对性不强，而区域活动的特殊性恰恰弥补了集体教育的不足。

三、	区域活动为孩子提供了广泛的范围

“建构区”等等区域是孩子们自己的天地，孩子们在属于自己的空间里感受、发现和创新、自由自在的交往，孩子们十分忙碌，孩子的双手和头脑始终处于积极的状态，孩子们在自己的小天地里探索操作，获得了更宽广的交往天地，精神得到了愉悦。

四、	区域活动有利于孩子社会性的培养，为孩子适应社会提供了良好的学习环境

   孩子们在区域活动中扮演着各种角色，孩子们在反映社会生活的同时、也反映了人与人之间的关系，他们通过不同角色的扮演，学习了不同角色的交往方式，在照顾娃娃时体验父母对孩子的呵护，做医生时细心照顾病人，做服务员时礼貌待客人，学习打扫卫生等等。不同的角色，不同的心情，孩子都很有兴趣。积极的参与到活动中，所以说区域活动，在一定程度上为孩子将来参与社会独立活动奠定了基础。

区域活动中，材料是幼儿活动的对象，根据幼儿的年龄特点，合理投放活动的材料，会促进幼儿主动参与性。加强材料投放的针对性、目的性和科学性。根据幼儿的个体差异，提供多层次、多样花的活动材料。大多数材料巧用废旧物品，如：饮料瓶、易拉罐、废鞋盒、瓶盖等等。

区域活动是培养孩子灵活个性的有效途径，它对孩子起着积极的促进作用，做为老师和家长，要利用挖掘区域活动的教育途径，共同努力积极配合让区域活动真正成为为孩子成长的摇篮。