办法总比问题多
走进乡村学校，我们会看见学生认真读书的场景，很难看到学生动手实验，动手绘画，动嘴唱歌的情景。不是孩子们不这样，而是没有人给这些孩子教这些东西。乡村学校缺少基本的实验设备，缺少基本的乐器，缺少基本的绘画设施。等这些硬件的东西一样一样的具备了，我们会猛然发现这些硬件不是用在孩子的教育教学的活动中，而是堆放在学校的保管仓库中。这些可怜的设备一生就好比打入冷宫的妃子，终身没有被亲临的荣幸。这些设备终其一生没有发挥过一次它们的作用，可怜兮兮的从出生到报废只是呆在一个不为人知的地方。猛然一天，当有人发现我们的孩子不会动手、不会唱歌、不会绘画的时候，这些设备被人记起，却另有一番解释。不是我们不想用这些设备，而是我们乡村留不住这样的人才。我们便大呼，快点让这样的人才来到我们的乡村。我们多么的委屈！
真的是这样吗？难道我们乡村真的没有人才吗？难道真的没有音体美老师吗？不是，我们可以看一看我们周围，这些专业的人才到什么地方去呢？我们的大背景是应试教育，我们的领导们以成绩为重，只要能够让成绩好起来，什么都可以牺牲，何谈几节无足轻重的音体美课程呢？就这样，我们的领导们淡化了这些科目的地位，不重视这些科目的老师，慢慢的这些科目就消失在农村中小学了。我们管理体制要求校长对上级领导负责，而不是对于学生的成长负责。只要领导们认可的，都是最好的。我们的校长揣测领导的意图，很少考虑学生的发展。这样，我们的音体美的设备就冷落在仓库中。
如果是一位对于学生发展负责的校长，不会发出我们没有这方面的老师的声音。其实，办法总比问题多。我们可以有以下几个途径满足我们的教学。
1、寻找我们身边被埋没的专业人才。学校领导可以认真寻找一下，我们周围的兄弟学校，有多少个这样的人才？他们现在的从事什么教学工作？我们能不能通过自己的学校的力量，把这些专业老师调入我们学校。相信领导的诚心会打动这些老师。
2、我们能不能资源共享。如果确实没有办法调动，我们能不能和周边的几个学校共同用几位专业的老师。这些老师的课时量不是太重，我们能不能申请相关单位支持，让这些老师进行跨校教学，只要提高必要的课时报酬，这些老师也会满意。
3、不断的请求。如果上面两个没有办法实现，我们总可以每一学期不断的向教育行政部门请求分配一些这方面的专业人才。只要我们有这个决心，我们不断的请求，我不相信教育行政部门能够耐住你的软磨硬泡的做法。
4、寻求志愿者的支持。如果我们还是没有解决，我们可以通过网络，寻找专业的志愿团队来支持我们的教育。我们国内有好多这样的志愿团队。
5、我们还可以发挥我们学校的老师的作用。我相信只要我们校长确实有意坚定做这件事情。我们学校内部还是有这方面的人才，虽然不是特别的专业，但是至少不会让这些器材堆放在仓库中。
6、我们还可以利用周边的村落，村落中用很多喜欢乐器和绘画的老人，我们可以把他们聘请到我们的学校中，让他们发挥余热。
总之，我们如果能够抱着把这些器材让老师和学生用坏，而不是放坏。我们总会找出很多解决这些问题的办法。我们的领导们的眼中只要有学生的发展，我相信不会找不到解决问题的办法的。
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