儿子说：他们班这次的作文题目是《幸福其实很简单》，真好写！自己很快就完成了。
看着儿子志得意满的神态，我问他都写了些什么？
他说就是他毛伯归还手机和送不认识阿姨去火车站的两件事。
我有点喜出望外，儿子的选材也正是我心中所想。
第一个故事：毛哥捡到一部手机，在我家吃完饭后思忖如何处理。妻和我还没有发言，儿子就抢着回答：还给人家呗！于是，毛哥开了机，联系上失主，完璧归赵。
另一件事情：周五放学下公交车，一位怀抱小孩、带着箱子的妇女希望身背书包的儿子能帮她拿一下行李，儿子二话没说提上箱子，雄赳赳地把那位阿姨送进火车站。
做好事是快乐和幸福的，儿子自然轻松地完成了作文。
以自身经历为素材进行写作，是儿子的跨越式进步。
因为亲身参与，自然有真情实感，呈现出所思所想，当然是好文章。
然后我知道了：儿子的作文经常被老师划在优秀行列，有一次的分数达九十分。
欣喜之余，我想说的是：儿子作文的进步里也有妻和我的参与。
我曾经评价过归还手机这件事：毛哥做了好事不假，但毛哥在选择听从天使或魔鬼指令的天平上，是儿子增加了天使的筹码。
妻也肯定过儿子帮人拿行李这件事绝不是一时兴起，做事者必须具备助人为乐的美德。
生活中，大部分孩子都是喜欢助人的。但因为做的好事太小，在他们眼里根本算不上什么，所以他们难以把经历和作文联系起来。
儿子经历的两件事之所以能够在头脑中留下痕迹，并成为写作素材，与我的评价和妻的肯定有一定的关系。 
我早已发现，学生认为最难完成的作文，不是他们没有材料、故事、感想可写，而是他们缺少一双发现这些信息的眼睛以及思考。没有经历和阅历做基础，孩子就很难写出好文章。
自2005年起，我就断断续续地记录了儿子的小故事，这一笔财富，儿子可能已遗忘了很多，但随着他知识的积累、认识的全面、思想的丰富，我的记载可能就会变成儿子创作的源泉。
不过，我觉得作文的真谛应该是会做人。正是因为儿子的无私和善良，他才做了好事，才写出了美文。
既然孩子一时总结不了生活中经历过的点点滴滴，那就让我们家长来帮助孩子发现和记录吧。随着孩子观察力、理解力的提高，他们作文时就会联系起自己的“故事”来。那时，我们家长就可以马放南山了。