为了学生的发展提高师德修养 

二十一世纪的社会将是智能社会，科学知识更新的速度越来越快，人的主体地位和作用将日益增大，社会活动将以人格的独立为前提，以创新精神为动力，以知识的丰富为基石。教师是人师，是教育人的人。任何人的成长都离不开教师的培育。教师是学生走向知识宝库的引路人，是传播文明，培育人才的人梯和铺路石。教师神圣的称号、崇高的职业、重要的使命要求每一位教师都要成为一个有道德的人、一个高尚的人，一个真正的“人类灵魂的工程师”。 

师德作为教师的行为规范，主要通过教师内心的信念起作用，主要依靠教师在师德修养过程中的自我意识和自我觉悟，一个师德高尚的教师必定是一个自觉进行师德修养的人。 

“修”，即整治，提高；“养”，即培养，陶冶；师德修养则是指教师经过锻炼改造活动而形成的道德品质和达到的师德境界。 

师德修养与学生发展之间到底有无内在联系呢？有。教师的道德品质外显为人格魅力、榜样示范、权威判断等方方面面，直接影响着学生道德品质的形成和发展。教师健全的人格能促使学生身心健康和潜能的充分发挥。 

陶行知的一生是“以身立教”、“为人师表”的一生。他关于教师“以身作则，为人师表”的师德观要求我们懂得将自已的生命融入教育事业之中，能够意识到自身肩负的历史重任，热爱学生并以促进学生的发展作为人生最重要的职责。 

首先，学习政策、法规、增强法制意识，规范教育行为。师德教育内容包括政治理论、教育方针、政策、法律法规、教师职业道德规范、教师心理健康等方面。我国的《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等一系列教育法规、政策的颁布，进一步以法律的形式规范了学校的办学行为，规范了教师的从教行为，为我们加强教师职业道德建设提供了法律依据和政策准绳。教师认真学习，做到知法、懂法，然后才能守法、执法。不仅明确自己的权利，还要明确自己应履行的义务，增强法制意识，树立依法执教的观念。师德建设要求教师在实践中，注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，活到老，学到老。学校应倡导教师们养成自学的习惯。进而使广大教师自觉学习政治理论，坚定理想信念，强化献身精神；自觉学习教育理论，更新教育观念，遵循教育规律；自觉学习好专业知识，优化教学过程，提高教学效率；自发学习教育法规，增强法律意识，施行依法执教。  

其次，教师以身作则，为人师表，才能塑造学生美好的心灵。榜样的力量是无穷的，教师以身作则是一种巨大的教育力量。好的效果来源于教师的“以身作则，为人师表”。要学生做的事，我们必须身体力行：锻炼时，一同打篮球，做游戏，赛跑步；升国旗时要求学生站正行礼，自己首先严肃认真；要学生学的知识，我们自身牢牢地掌握；研究自然时，一起捉蜗牛、蚯蚓，探索大自然的无穷奥秘；要学生遵守的规矩，自己首先要做到，做学生真正的表率。 

我们要走入学生的心灵深处，用我们慈爱的目光，慈祥的笑容影响他们。用我们温柔的话语感染他们。处处做学生的表率，以自己的人格和言论感化学生，让学生受到潜移默化的教育。 

 再次，与学生交朋友。爱是教育的桥梁。在教师中开展与学习、思想品德后进的学生交朋友的活动，把温暖和关怀送到学生的心坎上，帮助他们树立信心，明辨是非，克服困难，激励他们学习进步，抬起头来走路。教师是活生生的人，面对艰巨复杂的教育任务，在实际生活、学习中难免会遇到大大小小的挫折。我们要学会控制和调节情绪，培养耐挫能力，情绪是人们对客观事物的主观态度和体验，有积极的和消极的情绪体验之分。同样的情景，作用于不同的人，会有不同的情绪体验。例如，同样是对待学生的顽皮、淘气，有的教师会大动肝火，气得“血压升高手冰凉”，有的教师则把它看成是学生的心理特点，是天真活泼的表现，并加以正确引导，显得十分冷静。任何一种情绪刺激因素都必须经过人的大脑的调节、加工、处理后才能发生反映，所以从本质上说，情绪的发生、发展以及情绪的强度、持续性等，都可以通过人的意识加以控制。教师的工作随时都有不顺心的事件发生，如学生不听规劝，发生“顶牛”，工作受挫等，如果不能自制，便会发生情绪冲动，做出缺乏理智违反师德的事来，如发火、斥骂、发牢骚甚至体罚等，久而久之会形成心理疾病。因此教师了解和掌握情绪调控的方法，有意识地培养自我控制情绪的能力很重要。如幽默感和教育机制常能使教育教学中出现的紧张局面“化险为夷”。一句俏皮话，一个小小的玩笑，一个对学生善意的揶揄，使学生敞怀大笑时，紧张空气得到了缓和。 

最后，致力创建高雅校园文化氛围。崇高的思想行为和精神境界，往往与人文素养、学识深浅相关联。学校师德建设应通过净化校园环境，营造高雅文化氛围来调动师生学习和活动的积极性和参与性。寓教于知、寓教于乐、寓教于美、寓教于行，用知识开启心扉，使教师的思想境界始终处于时代的前沿。加强师德建设是改进教风带动学风的迫切需要。教师的教风直接影响着学生的学风。教师中存在的对教学不负责任，应付了事；对学生漠不关心，教书不育人；自我要求不严，不能为人师表等等，必然损害教师在学生心目中为人师表的形象。要坚持以先进的教育理念提升自己，着眼于全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等诸多方面全面发展，牢固树立“以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的素质教育观念，关心学生，尊重学生，严格要求学生。不侮辱、不讽刺、不挖苦、不歧视学习成绩差的学生，不体罚或变相体罚学生。要密切与学生家长的联系，经常家访；不指责、训斥学生家长。特别要充分发挥课堂主渠道育人的功能和为人师表的作用，把德育工作渗透到教育教学的全过程。引导学生争做文明人，学做社会人。 

“桃李不言，下自成蹊”，“随风潜入夜，润物细无声”。教师人格已成为一种最现实、最生动、最鲜明、最有力的教育手段，起着耳濡目染、潜移默化的作风。要建设现代化的教育，要全面推进素质教育必须要有一支高素质的教师队伍。